安徽理工大学图书馆书目检索系统

Online Public Access Catalogue

题名/责任者:

中国高等教育英语课堂基于教师提问的形成性评估策略研究/潘妤著

出版发行项:

长春:吉林大学出版社,2024

ISBN及定价:

978-7-5768-3190-0/CNY98.00

载体形态项:

287页;24cm

并列正题名:

Study of teachers' adoption of questioning as a formative assessment strategy in university EFL teaching in China

个人责任者:

潘妤 (女) 著

学科主题:

高等学校-英语-教学研究-中国-英文

中图法分类号:

H319.3

一般附注:

浙江省高等学校课程思政教学研究项目“课程思政视域下医学院校英语写作教学体系构建的研究”2023浙江省产学合作协同育人项目“新时代产教融合型高校青年师资队伍建设路径探究与实践”2023年度温州市哲学社会科学规划重点研究基地课题“新媒体环境下基于语料库的医学生跨文化交际能力培养研究”2022教育部产学合作协同育人项目“高校教师专业发展策略探究——基于提升英语专业学生思辨能力的教学模式研究”

责任者附注:

潘妤，女，温州医科大学外国语学院教师，教育博士，研究方向为包括应用语言学、国际传播、教师教育。

提要文摘附注:

本书调查了中国大陆高校中英语作为外语（EFL）课堂情境下基于形成性评估（FA）的提问策略之应用。通过分析教师的提问特点和话语模式，深入探讨了提问策略、会话序列与FA之间的关系，探究了教师对当前提问实践的评估和评估素养提升的需求。

豆瓣简介：