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题名/责任者:

大学英语教学的生态学阐释:一项基于学生生态位的研究/李晨著

出版发行项:

南京:东南大学出版社,2022

ISBN及定价:

978-7-5766-0060-5 精装/CNY85.00

载体形态项:

275页:图;25cm

并列正题名:

Ecological interpretation of college English teaching:a research based on the student's ecological niche

其它题名:

一项基于学生生态位的研究

丛编项:

东南学术文库

个人责任者:

李晨 著

学科主题:

英语-教学研究-高等学校

中图法分类号:

H319.3

一般附注:

本著作获得东南大学高水平专著出版计划资助及中央高校基本科研业务费专项资金资助 (项目号: 2242018S20040)

书目附注:

有书目 (第210-225页)

提要文摘附注:

本研究从生态学的视角审视大学英语教学, 认为大学英语教学生态系统是由生态因子和生态环境构成的。其主要生态因子为教师、学生、教学资源、信息技术和教学管理人员。其生态环境在宏观、中观和微观教育生态环境的共同作用下形成。系统中的每个生态因子都有自己的生态位。不同生态因子的生态位相互作用, 推动了整个大学英语教学生态系统的发展演变。在大学英语教学生态系统中, 生态因子的生态位由态与势两方面构成。态指生态因子的生存状态; 势指生态因子的发展潜能。态是势的基础; 势促进态的变化。本研究依托生态位的“态-势”理论研究大学英语教学生态系统中的学生生态位现状及主要内外部影响因素对其产生的影响。学生生态位的态包括英语语言知识与应用技能。学生生态位的势主要包括学习策略能力、思辨能力、沟通合作能力、跨文化交际能力、创新能力和信息素养。影响学生生态位的其他内部因素包括学习观念、学习态度、学习动机、自我效能、归因、效价、学习风格和语言焦虑等。影响学生生态位的外部因素包括来自大学英语教学生态系统的生态环境的影响, 以及系统内其他主要生态因子的影响。本研究采取定量研究和定性研究相结合的研究方法。通过对定量研究数据的分析, 找到影响学生生态位的主要因素。本研究的定性研究部分为访谈和个案研究, 与定量研究部分互为补充和印证。其中, 个案研究从个体层面研究学生生态位及影响因素的作用, 展示了学生生态位的多样性和复杂性。

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