330 __ |a 本书是关于家庭教育、阅读教学、学校管理、学校文化等6各方面的现象观察和思考。教育就是场景学, 是仪式互动链的延伸。本书从校园、课堂、图书馆、家庭、厕所、地铁等不同的教育场域寻找教育之道, 从微观视角审视教育宏旨, 主张从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以学习为中心, 倡导自主教育、快乐教育、成功教育和探究教育等新颖活泼的主体性教育模式, 以点燃学生的学习热情, 培养学生的学习兴趣和习惯, 提高学生的学习能力, 使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。他强调尊重个性, 鼓励个性发展, 主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。时时是教育之时, 处处是教育之地, 人人是受教育之人, 在重要的教育场所拆除有形无形的墙, 搭建思维的桥, 通过教学机智和教育机智, 以为孩子们点赞的欣赏的态度, 树立榜样、唤醒孩子, 学会用科学方法点燃孩子的内驱力, 让学生爱上学习、多问问题, 产生研究意识和学习的兴趣、动机, 从而使一切场域均变成孩子成长的乐园、花园、学园。