机读格式显示(MARC)

• 000 02111nam 2200301 450

• 001 0000263640

• 005 20180319095900.0

• 010 __ |a 978-7-5361-5757-6 |d CNY35.00

• 099 __ |a CAL 012017092040

• 100 __ |a 20170516d2017 em y0chiy50 ea

• 101 0_ |a chi

• 102 __ |a CN |b 440000

• 105 __ |a ak a 000yy

• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 规范、行动与质量 |A gui fan 、xing dong yu zhi liang |e 博士生培养过程管理研究 |f 王顶明著

• 210 __ |a 广州 |c 广东高等教育出版社 |d 2017

• 215 __ |a 177页 |c 图 |d 24cm

• 225 2_ |a 中国高等教育学会高等教育学优秀博士学位论文丛书 |A zhong guo gao deng jiao yu xue hui gao deng jiao yu xue you xiu bo shi xue wei lun wen cong shu

• 314 __ |a 王顶明, 清华大学管理学博士 (2014)、教育学博士后 (2016), 系中国博士后科学基金特别资助获得者、中国高等教育学会优秀博士学位论文获奖者、中国学位与研究生教育学会优秀博士学位论文获奖者、博士生国家奖学金获得者。

• 320 __ |a 有书目 (第160-175页)

• 330 __ |a 本书基于管理者视角, 从认知重要性、规范明确性、执行严格度三个维度分析培养单位、院系组织在博士生培养过程管理中的实际运行情况。探讨基层培养单位在博士生培养过程中的学术性管理工作机制, 以及这种学术性事务管理过程对博士生培养质量的影响机制。力图在宏观理论与微观实践之间搭建起沟通的桥梁, 使经验与抽象得以衔接。该研究通过现状调研、结构模型的关系分析, 以及对国内外典型案例的剖析, 较为客观、全面的呈现了我国高校博士生教育管理者对培养过程管理环节的认知与规范、执行情况及满意度现状。运用IPA分析、聚类分析和配对样本检验发现, 在我国高校博士生培养过程管理中, 不同程度地存在重结果轻过程, 重事后轻事前与事中、知行不一、名实不符等现实问题。探索性应用了帕森斯的唯意志性行动理论, 初步构建了过程管理认知重要性、规范明确性和执行严格度与培养质量之间关系分析的结构方程模型。该模型具有一定的解释力, 较好地揭示了培养过程管理规范、行动与效果之间的内在联系。

• 410 _0 |1 2001 |a 中国高等教育学会高等教育学优秀博士学位论文丛书

• 517 1_ |a 博士生培养过程管理研究 |A bo shi sheng pei yang guo cheng guan li yan jiu

• 606 0_ |a 博士生 |A bo shi sheng |x 人才培养 |x 培养模式 |x 研究

• 690 __ |a G643.7 |v 5

• 701 _0 |a 王顶明 |A wang ding ming |4 著

• 801 _0 |a CN |b 湖北三新 |c 20170516

• 905 __ |a AUSTL |d G643.7/W254