机读格式显示(MARC)

• 000 01493nam0 2200253 450

• 001 0000432237

• 005 20230209145100.0

• 010 __ |a 978-7-308-22166-5 |d CNY48.00

• 100 __ |a 20220927d2022 em y0chiy50 ea

• 101 0_ |a chi

• 102 __ |a CN |b 330000

• 105 __ |a a z 000yy

• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 数学概念之源 |A shu xue gai nian zhi yuan |f 韩祥临 ... [等] 著

• 210 __ |a 杭州 |c 浙江大学出版社 |d 2022.01

• 215 __ |a 200页 |c 图 |d 26cm

• 304 __ |a 题名页题其余责任者: 王生飞, 王星鑫, 徐锋

• 314 __ |a 韩祥临, 博士, 教授, 硕士生导师, 浙江省高校中青年学科带头人。曾任中国数学会奇异摄动理论专业委员会副理事长、浙江省数学教育研究会副理事长、湖州市数学会理事长。

• 330 __ |a 本书作者从三个方面: 数、数与式的运算、数学学科阐述了数学概念的来源, 以丰富的史料和通俗易懂的语言, 通过图文并茂的形式, 展示了数学主要概念产生的缘由与发展的历程。之所以写这本书, 是因为数学概念: 是数学的核心内容, 数学概念的教学与学习十分重要。但是, 数学概念的教学与学习不能成为死记硬背的教条或单纯演算的训练, 这样无助于对数学的理解, 也无助于培养独立思考能力。教师和学生应该知道数学概念是从哪里来的, 又是怎样演化和完善的。要知道, 一个数学概念的形成往往需要一个过程, 有时是一个极其复杂的过程。这个过程正是数学发展的过程, 了解了这个过程可以使人们更加走近数学, 正确认识数学 ; 会让我们感到数学是活的东西而不是死板的玩意 ; 进而开拓思维, 激发兴趣, 更好地学习数学。

• 606 0_ |a 数学史 |A shu xue shi

• 690 __ |a O11 |v 5

• 701 _0 |a 韩祥临 |A han xiang lin |4 著

• 801 _0 |a CN |b 辽批 |c 20220927

• 905 __ |a AUSTL |d O11/H883